Role gramotností v jednotlivých stupních vzdělávání
Doba se změnila. Už nestačí znát nazpaměť všechny řeky světa, podrobná data světořádu nebo periodickou soustavu. Klíčem k porozumění budoucímu světu jsou schopnosti učit se, být tvůrčí, otevřený, umět spolupracovat s ostatními či uvažovat v souvislostech.
Abychom dětem na cestě za poznáním byli dobrými průvodci, musíme umět vzdělávání nahlížet z různých úhlů. Vodítkem takového přemýšlení jsou mimo jiné gramotnosti.
Gramotnosti se nejlépe rozvíjí samostatnou činností dětí. Vytváříme proto prostor, kde děti mohou projevit iniciativu, tvořivost, odpovědnost a upevnit sebedůvěru. Jsme průvodci na cestě vzděláváním a partnerem, který rád pomůže. Přístup Igora Hnízda je pro nás roztomilou pamětihodností. Zároveň využíváme digitální technologie jako prostředek výuky a hledání nových poznatků. Jsme tu pro děti.
Dbáme na to, aby žáci dokázali využit získané znalosti a dovednosti při řešení životních situacích. S kolegy sdílíme efektivní způsoby rozvoje základních gramotností a podporujeme děti a žáky ve využívání metod kritického myšlení při práci s informacemi. Hledáme způsoby, jak podpořit jejich profesní i osobní úspěch v životě.
Rozvíjet gramotnosti má smysl - žáci si pak umí poradit i s jinými než domácími úkoly. Učení v souvislostech pomáhá k uvědomění si skutečného využití znalostí v životě, a proto od žáka méně slýcháme otázku „K čemu mi to jednou bude?“. Úspěch a pocit nadšení je způsoben kreativním vyřešením nového úkolu nebo situace, nikoliv počtem jedniček v žákovské knížce.
O přínosu rozvoje gramotností ve výuce není pochyb, ale jak na to? Inspirujte se blogovými příspěvky, které poskytují praktickou a pro gramotnosti laděnou reflexi k výběru aktivit z prostředí Metodického portálu RVP.CZ. Příležitostí k rozvoji gramotností napříč předměty je více než jste čekali, stačí je jen využít. Tak jdeme na to!
Čtenářská gramotnost je soubor znalostí, dovedností a postojů využitelných při práci s texty v nejširším slova smyslu. Utváří se celoživotně. Vzdělávání otevírá možnosti pro její systematický rozvoj.
Matematická gramotnost je schopnost jedince poznat a pochopit roli, kterou hraje matematika ve světě, dělat dobře podložené úsudky a proniknout do matematiky tak, aby splňovala jeho životní potřeby jako tvořivého, zainteresovaného a přemýšlivého občana.
Digitální gramotnost pojímáme jako soubor digitálních kompetencí (vědomostí, dovedností, postojů, hodnot), které potřebuje jedinec k bezpečnému, sebejistému, kritickému a tvořivému využívání digitálních technologií při práci, při učení, ve volném čase i při svém zapojení do společenského života.
Při příležitosti speciálu České televize „Země v nouzi - ponaučení z krize“ zveřejňujeme na Metodickém portálu RVP.CZ v rámci spolupráce kampaně Gramotnosti.pro život a portálu Spomocník zkušenosti z online výuky jedné páté třídy v Praze, konkrétně na ZŠ a MŠ Červený vrch, Praha 6. Žáci dostali za úkol zamyslet se nad pozitivy a negativy výuky na dálku. Šlo o souvislé texty, paní třídní učitelka Marie Hofmanová z nich udělala souhrn z těch nejlepších, nejdojemnějších i nejvtipnějších vyjádření – bez korektury. „Moji školáci pracovali a pracují v aplikaci Microsoft Teams – realizujeme on-line meetingy, nabízíme sdílené soubory a testy Forms. Pak žáci také pracují v malých skupinkách, kde společné kooperují na pracovních zadáních a také sdílejí svoje zážitky. Ale chyběli jim další aktivity, které dříve brali jako samozřejmost – exkurze, výlety, projekty s pokusy. Také výchovy – hra na ukulele, boomwhackery, vyrábění. Připravili jsme pro ně alespoň přírodovědnou a pohádkovou hru s úkoly v Divoké Šárce. Pomocí připravených úkolů ve fóliích hledali pomocí GPS ve skupince nebo rodinných týmech, každá z tras měřila 6 kilometrů. Následně sdíleli fotky i zážitky.“Více
Daniel Suchánek, PR manažer PPUČ
Projekt TIO – metodický materiál k podpoře rozvoje digitální gramotnosti v předškolním a primárním vzdělávání (úvod)
Cílem materiálu je prostřednictvím robůtka, jehož jméno v sobě nese nejen jeho oblíbené slovní spojení „ty jo“, ale především základní myšlenku příběhů – Technologie Informace Objevy, přiblížit dětem a žákům téma komunikace, etiky a bezpečí v digitálním světě. Nabídneme možnost, jak mluvit s dětmi, které potřebují poznávat konkrétní věci, vše si osahat, vyzkoušet, o něčem tak abstraktním, jako je digitální svět a bezpečné zacházení s jeho možnostmi. TIO je souborem sedmi příběhů z Robosvěta, který se může podobat skutečnému světu, nebo se můžeme společně s dětmi ponořit do světa fantazie a vytvořit svět zcela jedinečný, originální. Představujeme vám úvodní část série článků na dané téma. VíceDaniel Suchánek, PR manažer PPUČ
Dopravní den s koloběžkou
O prázdninách je velká část televizních i rozhlasových zpráv zaměřena na dopravní nehody. Média se předhánějí ve výpočtech tragických víkendů, v počtu zraněných, a bohužel i mrtvých. V těchto nehodách figurují samozřejmě také děti. Za děti mají odpovědnost především jejich rodiče a je na nich, jak se jejich děti budou chovat. Ale i my učitelé je můžeme v rámci výuky něco o bezpečnosti v silničním provozu naučit, a třeba jim tím zachránit život. Více
Petr Polívka, Člověk a zdraví – o to tu jde!
Místní akční plány a rozvoj gramotností
Podporu práci učitelů v rozvoji základních gramotností na ZŠ a MŠ poskytují po celé ČR projekty místního akčního plánování (MAP), pro které náš projekt PPUČ také připravuje průběžně podpůrné materiály a znalostní základnu. Spolupráci s MAP projekty jsme se také speciálně věnovali v roce 2019 na minikonferencích odborných panelů všech gramotností. Pro inspiraci z výstupu akcí doporučujeme nahlédnout na desatero pro MAPy pro matematickou gramotnost nebo to samé desatero s komentáři k rozvoji digitálních dovedností dětí. Nabízíme také inspirativní článek Jak pomáhají mladým čtenářům MAP? Více
Petr Naske, hlavní manažer projektu PPUČ
Jak učit online
How To Teach Online je MOOC, který pomáhá učitelům se vypořádat se současným přechodem výuky do online podoby. Výběrem několika oblastí poskytuje první pomoc k tomu, abychom respektovali některé didaktické principy. Více
Mgr. Ludmila Kovaříková, učitelka mezi gramotnostmi
Drátěným modelům pomalu odzvonilo aneb digitální technologie pomáhají
Desítky let jsme mohli na všech školách sledovat scénu, kdy učitel matematiky si ze svého kabinetu vykračuje obtěžkán drátěnými modely těles. Krychle, kužel, jehlan neforemně poskládané v náručí pedagoga, který míří k žákům s posláním osvětlit tematiku prostorové geometrie. Více
Václav Bendl, garant matematické gramotnosti
Mobilní zařízení na táboře
V dnešní době je samozřejmostí, že už i malé děti používají mobilní telefony plné různých her a aplikací. Je těžké, až skoro nemožné, je od těchto zařízení na chvíli odtrhnout a donutit je jít hrát nějakou hru, natož takovou, při které se musí hýbat. Elektronické hry jim totiž dávají zažít vše, po čem emočně prahnou – vítězství, tvořivost, soutěživost a sounáležitost. Ale co jim chybí, je pohyb. Ten je ovšem nesmírně důležitý. Nemám iluze, že by náš svět mobilní chytré telefony či jiná zařízení v dohledné době opustily. Spíše naopak. Náš svět bude elektronikou čím dál tím víc prošpikován. A my se tomuto trendu budeme muset přizpůsobit. VícePetr Polívka, Člověk a zdraví – o to tu jde!
Webinář PPUČ: Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti čtením neučebnicových textů ve výuce
Chtěli bychom Vás pozvat na webinář, který se bude konat v úterý 7. 4. 2020 od 13:00. Webinářem provádí Petr Koubek, Marta Břehovská a Jana Pekařová. Během webináře se účastník seznámí s nástrojem didaktický potenciál textu, který mu pomůže při plánování lekcí, jejichž cílem je vedle motivace k učení a rozvoje znalostí a dovedností konkrétního oboru lidského poznání (vzdělávacího oboru) také rozvoj dovedností a strategií studijního čtení. VíceDaniel Suchánek, PR manažer PPUČ
Pracujeme pro buňku
Jaké to asi je pracovat pro organickou společnost? Společnost, ve které každý nese přirozenou odpovědnost za svěřené úkoly, ve které dílčí části celku do sebe perfektně zapadají a společně tvoří skvěle fungující celek. Příkladem organické společnosti na úrovni mikrosvěta je jistě buňka. Buněčné části v ní tvoří různě specializované týmy, pomocí kterých buňka uchovává důležité řídicí informace, získává energii, tráví potravu, vyrábí látky potřebné pro život, růst apod. Více
Jakub Holec, pedagog, rodič, přírodovědec
Společenství praxe a minikonference | jaro 2020
Vážení kolegové, vážené kolegyně, milí učitelé a učitelky z mateřských i základních škol! Jak víte, na celé jaro plánujeme naše setkání např. společenství praxe, minikonference, o kterých většina z vás už ví a někteří jste třeba přihlášeni! Informace o akcích najdete na http://gramotnosti.pro/spolecenstvipraxe a http://gramotnosti.pro/odbornepanely VíceDaniel Suchánek, PR manažer PPUČ
Kdo, kde, co a jak s geoinformačními technologiemi ve výuce školního zeměpisu
Moderní trendy rozvoje geografických kompetencí ve výuce školního zeměpisu se neobejdou bez využívání nových komunikačních médií a geoinformačních technologií. K tomuto účelu jsou k dispozici geoinformační technologie podporující užívání satelitní navigace – globální polohové systémy (GPS), dálkový průzkum Země (DPZ, satelitní a letecké snímkování Země) a geografické informační systémy (GIS). Více
RNDr. Josef Herink, didaktik oborů Geografie a Dějepisu
Fotíme všemožná zvířata a rostliny kolem sebe
Jdete si jen tak po lese a uvidíte třeba veverku. Pokud budete dost rychlí a pokud k tomu budete mít i trochu štěstí, můžete si pořídit pěkný snímek. To ale nemusí být vše. Můžete svá pozorování sdílet s lidmi, kteří udělali to samé třeba ve Francii. VíceJakub Holec, pedagog, rodič, přírodovědec
Jak podpořit zdravé stravování
Při různých pořadech v televizi, diskusích v rozhlase, v novinových článcích nebo prakticky kdekoliv na internetu se neustále dozvídáme, že se všichni málo hýbeme, jak nám klesá kondice a že špatně jíme. V mnoha případech je to opravdu tak, ale co s tím můžeme udělat? Jak podpořit děti, ale třeba i jejich rodiče v chuti se více hýbat a jíst zdravě. A čí je to vlastně problém? Školy, rodiny, vlády? Myslím, že toto je téma úplně pro všechny, ale především pro každého jednotlivce, který chce být zodpovědný sám za sebe. Více
Petr Polívka, Člověk a zdraví – o to tu jde!
Práce s prezentacemi
Možná už jste někdy procházeli výukové materiály nebo články na internetu a hledali inspiraci na ozvláštnění své výuky. Na Metodickém portálu RVP.CZ jich najdete nepřeberné množství. Někdy také chceme pracovat s prezentací. Myslím snímky na počítači, které se promítají. Jenže jak s prezentací pracovat ve výuce? A v jakém předmětu ji využít? Více
Michala Podrázká, pedagog nadšený do digitálních technologií
Co bych ve svých hodinách změnila?
Za 15 let své učitelské praxe jsem učila dějepis jen svůj první rok ve školství. Byl to očistec. Žáky hodiny nebavily a mě nebavily také. Od té doby jsem učila jen informatiku. Stále jsem se však ještě nezbavila myšlenky, že bych chtěla dějepis učit a chtěla bych, aby se na mé hodiny těšili všichni žáci, nebo alespoň nadpoloviční většina. Více
Markéta Čonková, garant vzdělávacího oboru ICT
Rozvíjíme gramotnosti ve škole v přírodě
Škola v přírodě je osvědčený prostředek na poznání žáků a upevnění kolektivu. Toho jsme si s kolegyní byly vědomy, když jsme se v červnu dozvěděly, že obě dvě dostaneme od nového školního roku pátou třídu. Žáky v těchto třídách jsme neznaly, a tak jsme začaly plánovat výjezd a program. Rozhodly jsme se do programu dostat co nejvíce čtenářské a matematické gramotnosti, ale tak, aby to děti bavilo a byla to pro ně hra. Více
Lenka Perglová, PR PPUČ
Máte ve třídě negramotné žáky?
Na tuto otázku určitě přikyvují v září učitelé prvních tříd základní školy, ale nejsou v tom určitě sami! Je třeba si uvědomit, že takoví žáci na školách jsou, a to z rozličných důvodů. Příčin může být několik, např. od závažného mentálního postižení, závažného psychiatrického onemocnění, narušené komunikační schopnost až po jazykovou komunikační bariéru. Jejich cesta za gramotností je teprve na počátku. Vnímejme společně obtížnost jejich putování! VíceRenata Votavová, garant společného vzdělávání
Místo ke snění
Je jedno, kde jsi a kolik Ti je, protože snít můžeš všude a za všech okolností! Film jako inspirace k rozvoji digitální a čtenářské gramotnosti. Více
PaedDr. Markéta Pastorová, garantka oblasti Umění a kultura
Jak jednoduše rozvíjet digitální gramotnost po celý rok
Určitě se mnou budete souhlasit, že dlouhodobé projekty ve školách dávají smysl. Někteří z nás je začínají plánovat již v době letních prázdnin. Nyní nastává ideální čas začít s projektem, který bude zvyšovat digitální gramotnost žáků. Naučte se, jak pro projekty využívat Edmodo, Disk Google, Audacity, Lino-It. Jako inspiraci vám nabízíme zkušenosti, které jsou popsány v článku Podívejte se na památky očima dětí aneb projekt. Více
Markéta Čonková, garant vzdělávacího oboru ICT
Jak na rozvoj gramotností?
Přemýšlíte o rozvoji gramotností dětí předškolního věku? Zajímáte se o přirozené propojování gramotností? Záleží vám na tom, aby děti byly schopny využívat své znalosti a dovednosti pro svoje fungování v dnešním světě? Pak jste zrovna na správném místě. Více
Andrea Mouchová, fandím gramotnostem
Pořádání ankety s použitím mobilního telefonu
Mobilní telefon se stal během posledních deseti let nedílnou součástí našeho života. A to nejen pro podnikatele a dospělé, ale i pro děti, již od útlého věku. VícePetr Polívka, Člověk a zdraví – o to tu jde!